新华社，科威特市，9月17日。也门：校外浪潮和战争下的希望之光，新华社记者记者法里斯·尹凡（Faris Yin Vin）位于也门泰兹省Mafel区的一个村庄。剂量 - 两个孩子坐在树上，仔细听老师的讲座。 “这里没有桌子和椅子，也没有书籍 - 研究。我所能做的就是教他们以最简单的方式读写。”穆吉布·萨布里（Mujib Sabri）老师平静地说，但她的眼睛里有很大的疲劳。战争的岁月导致许多也门地区崩溃的教育体系崩溃了，书籍 - 没有书籍是缺点，老师消失了，许多孩子被迫离开学校。由于战争中村学校被摧毁，Sabri和一些您的组织在树下设置了露天的“教室”。 “几个月来我们还没有收到薪水，但是只要孩子们到达，我就会留在这里。” “这只是TH的教室E村。如果我不来的话，孩子们就没有机会学习。”萨布里告诉记者，“我只能尝试利用现有的资源给孩子们一线希望。”一个10岁的女孩阿米娜（Amina）来这里每天走三公里的山路。我担心老师永远不会再来。工作是一个痛苦的决定，但这是在塔兹以外的难民营中生活的最后方法，遇到了38岁的法蒂玛（Fatima），他与四个孩子一起生活。g三年。他现在帮助人们将货物转移到市场上。他说，第二个女儿仍在学习，但我不知道它会持续多久。他的生活迫使他上学。儿童可能工作或涉及武装冲突。”在萨那（Sanaa）曼城，记者遇到了17年的古吉斯·尤苏夫（Gujust Yousuf）。她在战争中失去了父母，但在亲戚的帮助下，她坚持要完成中学的教育。今天，他在当地社区学校担任志愿老师。 “也许我只有有限的力量，但是如果我甚至一个孩子再次获得书，这是值得的！”你们说。根据联合国相关部门的最新报告，超过450万学龄的儿童在也门下学，出于非教育目的，成千上万的教室被摧毁或摧毁。自2016年以来，超过三分之二的教师从未获得固定的工资或停止教学。此外，也有许多也门孩子面临各种风险，例如作为儿童工人，并由Armadong Group招募。战争中的校外浪潮不仅是也门当前的人类危机，而且还可能对也门的未来稳定和重建产生严重影响。没有教育的一代人可以平均持久的贫困，失业和社会骚扰。 “战争可能会破坏学校建筑，但不会破坏人们对知识的渴望。”萨布里在树下的教室里告诉记者。在他身后，这些专注的孩子似乎是也门未来的希望。